Comprendre et accompagner les troubles du comportement et de conduite chez les 5 – 10 ans accueillis au sein de nos institutions

C’est au contact des enfants et des professionnels qu’est apparu le besoin de repenser la question du placement.
Les éducateurs témoignent souvent de la question de la juste distance d’avec les enfants accompagnés; de leurs difficultés à faire avec des parents qui ne sont pas toujours dans l’alliance; d’enfants qui peuvent mettre à mal la proposition éducative; et le sentiment d’isolement au vu des demandes institutionnelles.
Parler de la protection de l’enfance conduit à parler de la question de la place du parent, de l’enfant, des professionnels.
Ce sont également des interrogations sur ce qui est le plus pertinent pour cet enfant : l’accueil dans un groupe ou un accueil plus proximal.

Objectifs

• Repérer les besoins de l’enfant 5- 10 ans
• Identifier les difficultés de l’enfant (cognitives, relationnelles, sociales, psychopathologiques)
• Mieux appréhender le fonctionnement familial et les enjeux du placement
• Identifier les signaux d’alerte, les troubles du comportement et les conduites à risque
• Appréhender le conflit de loyauté, la place du professionnel

Méthode

• Apports théoriques
• Vignettes cliniques
• Échanges autour de situations pratiques et des expériences des participants
• Mises en situation

Intervenant

Cette formation est animée par un psychologue clinicien du champ de la protection de l’enfance

Le contenu de cette formation

A – Le développement de l’enfant

• Les besoins fondamentaux de l’enfant
  Développement psycho-affectif / Evolution « normale » ou « pathologique »
• Lien précoce/attachement

B – Enjeux des enfants placés

• Les problématiques émergentes au placement
• Les processus de liaisons et déliaisons : penser la question de l’attachement
• Conflit de loyauté/ Investir un autre lieu et lien de vie ?
• Comment offrir un lieu sécurisé et sécure, une aide pour l’investissement du placement

C – Les troubles du comportement et de conduites chez le jeune enfant

• Troubles relationnels
• Troubles des apprentissages
• Troubles du comportement, violence
• Troubles « associés » : angoisses, peurs, et phobies
• Origines des troubles (négligence, maltraitance, identification familiale, ruptures, trauma…)

D – Travail éducatifs et outils

• Travail éducatif face aux troubles du comportements et conduites (lien, cadre, autorité, affect…)
• Mises en situation
• Outils du quotidien (coussin colère, makaton, time-out, ateliers médiations…)

E – Le travail avec les parents / familles

• Une parenté entre parenthèses : paradoxe de la loi
• Autorité parentale: garder l’autorité parentale, mais « changer » sa place de parent. Violence de cette dichotomie
• Visite médiatisée, droit d’hébergement, visites…
• Relation avec les parents et les familles, comment collaborer tout en protégeant ?

F – Spécificités des familles carencées ou très déficientes

• Pathologies des liens avec l’enfant, déficiences des parents, handicap social. Lecture transgénérationnelle
• Difficultés de travail avec des familles « à troubles du comportement / défaillantes »
• Postures professionnelles et aides externes

Modalité d’évaluation

Par le biais d’un questionnaire, de test, de mises en situation, d’exercices les compétences et les aptitudes acquises par les stagiaires seront évaluées. Un document leur sera remis directement à l’issue de la formation.

Délais d’accès

Votre demande de devis sera traitée dans les 5 jours ouvrés. Après accord du devis, la programmation de la prestation se fera en accord avec le commanditaire. Pour les formations en inter les dates d’intervention sont annoncées sur le catalogue et le site internet.